Purpose. The purpose of this article is to show the link between the school climate as perceived by teachers and the sense of social support experienced at school by students. The organizational climate according to D. Kolb's concept is a subjectively perceived relationship between the participants of the organization and the organization itself. According to the theory of social exchange (Blau, 1964; Gouldner, 1960; Emmerson, 1976), the concept of organizational citizenship behavior (OCB) (Organ, 1988) and the concept of perceived organizational support (POS) (Eisenberger et al., 1986), the relationship between employees and the organization can be considered in terms of mutual exchange: the higher the level of the support employees perceive from the side of the organization, the more support they provide to their colleagues and customers (Eisenberger et al., 2001). It has been assumed, therefore, that there is a positive relationship between the subjective assessment of the organisational climate made by the teaching staff and the degree to which pupils perceive the support of teachers, the class tutor and the school management. Test procedure. The anonymous questionnaire survey involved a total of n = 489 students and n = 64 teachers from seven secondary schools in a polish city with a population of about 120,000. To assess the organizational climate by the teachers, it was used the Kolb's organizational climate questionnaire. Students rated the level of the perceived support from the side of their class tutor, other teachers and school management on a five-point scale. The statistical analysis of the collected data was performed using the SPSS STATISTICS 28 program. Results. The support from the class tutor, teachers and school management perceived by the students was significantly positively related to such aspects of the organizational climate assessed by the teaching staff such as: a sense of warmth and support from colleagues and management based on knowledge and competence. There was no significant relationship found for organizational climate dimensions such as requirements and rewards. Conclusions: In the light of the data obtained, the organizational climate of the school is significantly related to the support perceived by students. Although the study was correlational, the direction of the observed relationship intuitively leads from the perceived climate by the teacher to the perceived support by the student rather than vice versa. This result can be used in programs improving the quality of functioning of educational institutions.

Cel. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie związku łączącego klimat szkoły postrzegany przez nauczycieli z poczuciem wsparcia społecznego doświadczanego w szkole przez uczniów. Klimat organizacyjny wg koncepcji D. Kolba to subiektywnie postrzegana relacja między uczestnikami organizacji a organizacją. Zgodnie z teorią wymiany społecznej (Blau, 1964; Gouldner, 1960; Emmerson, 1976), koncepcją zachowań obywatelskich w organizacji (OCB) (Organ, 1988) oraz koncepcją spostrzeganego wsparcia organizacyjnego (POS) (Eisenberger i in.,1986) relację między pracownikami a organizacją można rozpatrywać w kategoriach wzajemnej wymiany: im wyższy poziom wsparcia pracownicy spo-strzegają ze strony organizacji, tym więcej wsparcia udzielają współpracownikom i klientom (Eisenberger i in., 2001). Założono zatem, że istnieje pozytywny związek między klimatem organizacyjnym w percepcji nauczycieli a stopniem, w jakim uczniowie czują się przez nich wspierani. Procedura badania. W anonimowym badaniu kwestionariuszowym uczestniczyło łącznie n = 489 uczniów i n = 64 nauczycieli z 7 szkół zawodowych w mieście liczącym około 120 tysięcy mieszkańców na północy Polski. Do oceny klimatu organizacyjnego przez nauczycieli zastosowano kwestionariusz klimatu organizacyjnego Kolba. Uczniowie oceniali poziom spostrzeganego przez nich wsparcia ze strony ich wychowawcy, innych nauczycieli oraz dyrekcji szkoły na pięciopunktowej skali. Analizę statystyczną zebranych danych wykonano za pomocą programu SPSS STATISTICS 28. Wyniki. Ze spostrzeganym przez uczniów wsparciem ze strony wychowawcy, nauczycieli oraz dyrekcji szkoły powiązane były istotnie dodatnio takie wymiary klimatu organizacyjnego oceniane przez kadrę dydaktyczną, jak poczucie ciepła i poparcia ze strony współpracowników oraz kierownictwo oparte na wiedzy i fachowości. Nie stwierdzono istotnego związku dla takich wymiarów klimatu organizacyjnego jak wymagania i nagradzanie. Wnioski: W świetle uzyskanych danych klimat organizacyjny szkoły jest istotnie powiązany ze wspar-ciem spostrzeganym przez uczniów. Mimo, iż opisane badanie miało charakter korelacyjny, kierunek zaobserwowanego związku intuicyjnie prowadzi raczej od spostrzeganego klimatu przez nauczyciela do spostrzeganego wsparcia przez ucznia, a nie odwrotnie. Wynik ten może mieć zastosowanie w programach doskonalących jakość funkcjonowania placówek oświatowych.