The teaching profession, based on the dichotomous relationship between the teacher and the student, is a profession that raises numerous questions and controversies. However, over the last 100 years, the teacher’s position and roles have been changing like in a kaleidoscope, causing numerous teachers to leave this job and resulting in an educational crisis that may be disastrous soon. To comprehend what the crisis means, it is vital to explore how approaches to the teacher’s definition have changed over the last 100 years, or more. This paper, based on qualitative but theoretical research, aims to reveal the complexity of the teacher’s definition from the diachronic perspective. Based on an extensive literature review, the author makes it clear that the definition has undergone a plethora of changes, ranging from “someone conducting classes” to “someone possessing an individual immune system”.

Profesja nauczyciela, oparta na dychotomicznej relacji między nauczycielem a uczniem, jest zawodem budzącym liczne pytania i kontrowersje. Jednak na przestrzeni ostatnich 100 lat po-zycja nauczyciela oraz pełnione przez niego role zmieniały się niczym w kalejdoskopie, co spowo-dowało, że coraz więcej nauczycieli rezygnowało i rezygnuje z pracy w zawodzie. Skutkiem tego jest poważny kryzys edukacyjny, który w przyszłości może mieć katastrofalne konsekwencje. Dlatego aby zrozumieć, czym tak naprawdę jest kryzys edukacji, kluczowe wydaje się zgłębienie różnych podejść do definicji nauczyciela, a także zmian, jakie zaszły w tym zakresie na przestrzeni ostatnich stu lat lub więcej. Niniejsza praca, oparta na badaniach jakościowych o charakterze te-oretycznym, ma na celu ukazanie złożoności ewolucji definicji nauczyciela z perspektywy diachronicznej. W oparciu o szeroki przegląd literatury autor dąży do uświadomienia odbiorcom, że definicja nauczyciela ulegała licznym przeobrażeniom – od osoby prowadzącej zajęcia, po kogoś, kto posiada „indywidualny system odpornościowy”.